2024年10月27日下午，含弘学子讲堂之“拓展学科新视野，激发前进新动能”主题分享会在中心图书馆9楼学术沙龙举行，本次活动由西南大学研究生会主办，文学院研究生会、历史文化学院民族学院研究生会、教师教育学院团委及研究生会共同承办。聚焦新时代、新征程下青年学子在跨学科视野下的使命与担当，围绕人文社会科学，来自文学院2024级语言学及应用语言学硕士研究生吴筱宇、文学院2024级古代文学硕士研究生邓宇婷、教师教育学院2024级学科教育学硕士研究生许文飞、教师教育学院2024级学科教育学硕士研究生周雨洁、历史文化学院民族学院2023级中国史硕士研究生马自达担任本次分享会主讲嘉宾。

吴筱宇同学首先以汉语语言与文化传播作为切入点分析语言传播的主要动力，她结合前人的研究进展得出这一动力来源于人群的迁徙和扩散，而非仅仅是语言之间的横向交流。其次，她引入复旦大学课题组用于推断语言扩散模式的新算法——“语言速度场估计方法（Language velocity field estimation）”，基于物理学原理，展示了汉语方言与遗传学的关系。这种方法为我们提供了一种全新的视角来观察和分析语言的传播与变化。最后，她通过谱系地理学方法研究语言扩散，探讨了汉族语言与基因的共同演化。跨学科的研究方法为我们提供了理解汉语语言与传播的全新视角，通过结合语言学、地理学、物理学、遗传学和人类学的知识，我们能够更全面地理解语言与人类社会的共同发展。

跨学科作为是一种研究方法，要求研究者具备丰富而坚实的多元知识结构支撑。邓宇婷同学指出张敏杰老师《〈文心雕龙〉·诸子篇“庄周述道以翱翔”释义》中跨学科训诂出现的问题，认为训诂是对学者学问的检阅，提出跨学科研究不是金手指，它需要扎实的知识积累，这对考证训诂类研究至关重要。她强调，研究者不仅要有跨学科之识，更要有跨学科之能，只有夯实研究学科及其相关学科的知识基础，跨学科研究才能由“新”动能转化为“持续”动能。

许文飞同学以科技人文的融合创新与互动发展为主题，围绕人文社会科学讲述科技与人文融合发展的现状。他提出科技与人文融合发展引发的认知变革主要有以下三点：一，从线性到系统的思维转变；二，数据驱动的决策与创新；三、科技与人文价值观的融合。科技与人文一直都是共生共进的关系，他根据Vivo OriginOS环境声检测与无障碍手语识别案例，向观众展示科技与人文融合的创新成果。此外，从数据主义视角出发，他认为当今科技与人文面临着数据歧视与科技伦理厄境、数据安全与数据隐私泄露、数据主义与现代性危机加剧的挑战。因此，从跨学科视角认识科技与人文，“数智化”“大科学”为科技人文融合创新提供新机遇和可行性，相互渗透、动态调试是科技人文融合发展的重要趋势。

对于传统学科设置体系出现的学科交流屏障问题，周雨洁同学从核心素养与高阶思维视域探讨了跨学科融合的路径。她提出跨学科融合的片面误区，呼吁跨学科融合实践不能流于形式，并进一步阐述其真正内涵：跨学科融合是一种创新性的教育理念，旨在打破传统学科之间的界限，实现知识的相互渗透和融合。现实问题具有复杂性和整体性，往往需要运用多个学科的知识。“跨学科统合”是教育改革的必经之路，在认识到现实世界的整体性、传统学科的设置与知识学习的需要后，对于“怎么跨”的问题，她认为要跨知识、跨方法，主动建构经验知识，对于“怎么融”的问题，她强调以核心素养为融点，促进学生深度思考。

马自达同学以宋代油烟墨流行趋势与原因考论研究为例，展示了选题研究中学科交叉的重要性。他以“人在情境中”理论揭示选题缘起，根据社会生态系统（social-ecological systems）框架，他从政治、社会经济、思想文化、民族主义四个方面划分了宋代社会情境，并据此对宋人墨品进行探析。利用物理学研究方法，他提出油烟墨较松烟墨的颗粒尺寸更小且分布更匀，因此油烟墨更为黑亮，加以桐油制墨法成本低廉的优势，油烟墨逐渐为宋人接受。他结合气候史，对十一至十三世纪宋朝所处地域的气候状态进行分析，得出南宋与北宋松木地域分布不平衡的特点，内容涉及历史地理、气候演变、社会生活史、科技史等领域。跨学科研究是“一超多强”的，历史研究的目的是尽可能地还原历史情境中的真实。

在分享会的交流环节，观众与主讲人进行了积极的互动。党的二十大报告强调，加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设，加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科。探索大学科融合建设实现跨学科协同是应对复杂难题的基础。本次主题分享会搭建了一个交流学术思想、促进不同学科交叉与融合的平台，激发与提高了师生跨学科的综合实践兴趣和创新能力。