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魏小娜
发布时间: 2015-12-01 07:55:49   作者:本站编辑   来源: 本站原创   浏览次数:

 

一、个人简介

魏小娜,女,汉族,河南邓州人。从事多年中学语文教学工作,于2002年-2005年在西华师范大学攻读语文学科教学论专业硕士学位,2006年至2009年在西南大学教育学院攻读课程与教学论文专业博士学位,博士毕业后留校任教至今。2011年曾到香港中文大学、加拿大多伦多教育学院短期访学,2014年8月至2015年8月在美国伊利诺伊大学香槟分校教育学院访学,师从著名的课程论专家 Ian Westbury 从事语言艺术课程的国际比较研究。


二、主讲课程

《中学语文教学设计》《语文课程标准与教学设计》《语文教育史》《语文名师课例研读》《语文学科测量与评价》等本科和研究生课程。


三、研究的方向、领域

语文课堂教学设计、阅读教学、写作教学、语文测量与评价


四、主要成就

西南大学文学院“党员教学示范岗”;2010年

西南大学文学院中青年教师讲课大赛一等奖;2010年

西南大学文学院中青年教师讲课大赛一等奖;2011年

西南大学第七届全校教师技能大赛一等奖;2012年

2016年度全国“明德教师奖”,2016年

全国优秀教育硕士导师,2016年


五、主要著述:

(一)出版学术专著

 《真实写作教学研究》,人民出版社,2017年3月

《语文名师课例研读》,重庆出版社,2013年4月


(二)发表学术论文

《坚守具有中国特色的语文课堂教学》《语文建设》2016年11期

《美国小学母语教材“非连续性文本”的编纂特点与启示》 <语文教学通讯:小学(C)2016年10期》

《观点阐释类写作:学会讲道理》《中学语文教学》2016年8期

《“信息报告类”写作教学的策略》《中学语文教学》2016年7期

《认知写作的视角:小学作文课程内容开发》《语文教学通讯:小学(C)》2016年6期

《长出来的语文教育》《语文学习》2016年第5期

《戴着脚镣的舞蹈——外国小说教学内容选择路径的思考》《中学语文教学》2016年第1期

《语文课程内容建构的逻辑起点、内容要素与文本表达》《课程·教材·教法》2015年第8期

《语用观下语文教材的编写策略》《语文建设》2015年第7期

《关于“语用”的理论认识和实践探索》《中学语文(上旬)》2015年第6期

《美国中语文教案的常规结构与启示》《语文教学通讯:小学(C)》2015年第3期

《如何摆脱“拍脑袋”式的语文教育研究》《语文教学通讯:小学(C)》2015年第8期

《美国非连续性文本的读写实践与启示》《语文教学通讯:小学(C)》2015年第1期

《“读写结合”的三种课型例析》《语文教学通讯:小学(C)》2014年第7期

《铸造作文教学的“逻辑”链条》《中学语文教学》2014年第6期

《反思与聚焦:探寻我国阅读教学的本体》《课程·教材·教法》2014年第3期

《路迢迢,水长长:从“教材习作”到“习作课堂”》《江苏教育(小学教学)》;2014年第3期

《理性的消弭:研究性写作何去何从》《中学语文教学》2014年第5期

《认知类写作能否成为一种教学常态》《中学语文教学》2014年第4期

《<边城>研究综述及教学建议》《中学语文教学》2013年第12期

《慎言“教言语形式”,全面关照阅读素养》《语文建设》2013年第7期

《中小学作文教学的四种类型》《语文建设》2013年第1期

《阅读教学“流行语”解读》《课程·教材·教法》2012年第9期

《对我国作文教学中“真情实感”的反思》《课程·教材·教法》2011年第11期

《中西方作文文体知识开发比较研究》《课程·教材·教法》2009年第1期

《中美作文评价标准比较》《语文教学通讯》2009年第1期

《美国2011NAEP作文评价试题编写研究》《外国中小学教育》2009年第5期

《作文教学,请冲破真情实感的藩篱》《中国教育报》2009年6月26日

《语文训练的再认识》《教学与管理》2011年第3期

《国外“真实写作”的研究及启示》《中小学教师培训》2010年第8期

《认知写作:作文教学内容开发的新尝试》《语文建设》2010年第3期

《作文研究要多点学理——2011年度语文教育论著评析之二》《中学语文》2012年第3期

《作文教学知识的三种开发路径——2010年度语文教育研究论著评析之六》《中学语文》2011年Z1期

《中美作文评价标准比较》《语文教学通讯》2009年第1期

《“超写作”作文理念及其实践》《成都大学学报(教科版)》2008年第10期

《知识管理:语文知识开发的新视角》2008年《全国教学论专业委员会第十一界学术年会论文集》

《美育对教学论理论建构的启迪》《安庆师范学院学报(人文社科版)》2008年第3期

《重视对文言文文本的记》《语文学习》2005年第1期

《<师说>教案设计》《语文学习》2004年第12期

《阿长与<山海经>备课参考》《语文学习》2005年第7期

《寻找语文课程视野下的“文言文语言教学”》《中学语文教学》2005年第11期

《文言文有“实践性”吗?》《语文教学之友》2004年第6期

《语文教学中的“文化布局”策略初探》《教学与管理》2004年第27期

《警惕文言文教学改革矫枉过正》《语文教学之友》2003年第10期


(三)转载和引用情况

《观点阐释类写作:学会讲道理》《中学语文教学》2016年8期

(人大复印资料《初中语文教与学》2016年10期全文转载)

《戴着脚镣的舞蹈——外国小说教学内容选择路径的思考》《中学语文教学》2016年第1期

(人大复印资料《初中语文教与学》2016年6期全文转载)

《语用观下语文教材的编写策略》《语文建设》2015年第7期

(人大复印资料《初中语文教与学》2015年12期)全文转载)

《如何摆脱“拍脑袋”式的语文教育研究》《语文教学通讯:小学(C)》2015年第8期

(人大复印资料《小学语文教与学》2015年10期全文转载)

《铸造作文教学的“逻辑”链条》《中学语文教学》2014年第6期

(人大复印资料《高中语文教与学》2014年9期全文转载)

《路迢迢,水长长:从“教材习作”到“习作课堂”》《江苏教育(小学教学)》;2014年第3期

(人大复印《小学语文教与学》2014年5期全文转载)

《认知类写作能否成为一种教学常态》《中学语文教学》2014年第4期

(人大复印资料《初中语文教与学》2014年7期全文转载)

《中小学作文教学的四种类型》《语文建设》2013年第1期

(人大复印资料《初中语文教与学》2013年4期全文转载)

《阅读教学“流行语”解读》《课程·教材·教法》2012年第9期

(人大复印资料《小学语文教与学》2010年1期全文转载)

《中西方作文文体知识开发比较研究》《课程·教材·教法》2009年第1期

(人大复印资料《中学语文教学(高中读本)》2009年5期全文转载)

《语文训练的再认识》《教学与管理》2011年第3期

(人大复印资料《初中语文教与学》2011年第8期全文转载)


六、科研项目

主持课题:

1.全国教育科学规划项目教育部重点“中国语文教育理论的国际话语体系建构研究”;2015年

2.重庆市社会科学规划青年项目 “‘渝派’语文教育发展研究”;2012年

3.中央高校社科基金重点项目“中国特色的语文课堂教学研究”重点项目;2012年

4.重庆市教育科学规划办公室课题“小学语文写作活动设计的理念与实践研究”;2012年

5.重庆市教育科学规划课题“师本管理:‘新学习’教师专业发展研究”;2011年

6.中央高校基本科研业务费专项资金项目“语文教育质量检测:学业成就评价的视角”;2012年

7.西南大学博士基金项目“语文科真实写作教学研究”;2009年

8.“211工程”项目” “基础教育课程改革深化与教学创新研究”之子课题“新课标中小学语文教材比较研究”;2009年

参研课题:

1.国家社科基金重大课题 “国民语文能力构成研究”;2015年

2.国家语委“十二五”科研规划重大项目“中华经典诵读教育与语文素质、语文教育、弘扬中华优秀传统文化相关研究”;2011年

3.重庆市教育科学规划课题“新课程背景下协商课程模式的理论与实践研究”;2008年

4.教育部人文社科“新媒体语境下的青少年阅读生活研究”;2013年

5.教育部-联合国儿童基金会教育部教师工作司项目“教学方式变革促进农村地区小学生学习能力发展(SMILE)”;2013


七、学术职务与社会职务               

重庆市教育专业委员会阅读专委会理事长


八、联系方式

电子邮箱:wxnwei@126.com

 

 

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